Peran Komunitas Belajar dalam Satuan Pendidikan

Oleh: Rudiyanto, S.Pd.,Gr - Guru Pendidikan Agama Islam SDN 9 Airgegas, Kabupaten Bangka Selatan
 
GUNA menunjang keberhasilan implementasi Kurikulum Merdeka, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek) telah menambahkan fitur komunitas belajar dalam aplikasi Platform Merdeka Mengajar (PMM). Dengan demikian, para pendidik dan tenaga kependidikan dalam satuan pendidikan telah memiliki wadah untuk berkolaborasi melahirkan ide-ide dan gagasan dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan secara lebih mudah, yakni secara virtual dalam satuan pendidikan, antarsatuan pendidikan dalam satu gugus atau cabang, dan lain sebagainya. Selain komunitas belajar secara daring melalui PMM, komunitas belajar juga dapat dilaksanakan secara luring dalam satuan pendidikan, antarsatuan pendidikan dalam satu gugus atau cabang, dan lain sebagainya.

Menurut Kemendikbudristek, komunitas belajar adalah sekelompok pendidik dan tenaga kependidikan dalam satu sekolah yang belajar bersama-sama dan berkolaborasi secara rutin dengan tujuan yang jelas dan terukur untuk meningkatkan kualitas pembelajaran sehingga berdampak pada hasil belajar peserta didik. Berdasarkan definisi tersebut, dapat disimpulkan bahwa komunitas belajar merupakan perkumpulan sekelompok pendidik dan tenaga kependidikan dalam satuan pendidikan yang secara bersama-sama dan kolaboratif berupaya mencari solusi secara rutin dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran yang berdampak pada hasil belajar peserta didik secara optimal.

Menurut buku panduan optimalisasi komunitas belajar Kemendikbudristek, tahap awal membangun komunitas dalam satuan pendidikan ialah pertama membentuk tim kecil, kedua menelaah hasil belajar peserta didik, ketiga melakukan sosialisasi dan penguatan, keempat, memasukkan jam efektif pendidik di sekolah, dan kelima merealisasikan belajar bersama.

Berdasarkan pengalaman penulis sebagai pendidik, komunitas belajar dapat dilaksanakan misalnya satu bulan sekali dengan mendiskusikan terkait dengan permasalahan-permasalahan yang menjadi latar belakang lemahnya kualitas pembelajaran satuan pendidikan dan hasil belajar peserta didik. Sebagai contoh, dalam komunitas belajar tersebut membahas permasalahan yang berkaitan dengan lemahnya kemampuan literasi peserta didik. Melalui komunitas belajar, maka permasalahan tersebut akan segera ditemukan solusinya melalui masukan dari para pendidik dan tenaga kependidikan dalam satuan pendidikan tersebut.

Menurut hemat penulis, komunitas belajar sangat berperan baik dalam satuan pendidikan. Beberapa peran komunitas belajar dalam satuan pendidikan, antara lain:

● Meningkatkan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan

Komunitas belajar sangat berperan dan meningkatkan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan. Melalui komunitas belajar, pendidik dan tenaga kependidikan dapat saling bertukar ide dan gagasan dalam rangka mencari solusi atas permasalahan yang menghambat kualitas pembelajaran dan hasil belajar peserta didik.

Kemudian, pendidik dan tenaga pendidikan dapat melaksanakan refleksi dan upaya tindak lanjut atas permasalahan tersebut secara akurat. Selain itu, pendidik dan tenaga kependidikan melalui kegiatan komunitas belajar ini juga dapat menghasilkan sertifikat kegiatan tersebut.

● Membangun budaya belajar secara berkelanjutan

Melalui komunitas belajar, maka pendidik tidak lagi menjadi pengajar, akan tetapi menjadi pembelajar. Pendidik dan tenaga kependidikan secara rutin akan terus belajar menemukan ide-ide dan gagasan dalam rangka meningkatkan kualitas belajar dan hasil belajar peserta didik.

● Melahirkan ide dan gagasan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

Melalui komunitas belajar, maka akan lahir banyak ide dan gagasan sebagai solusi atas permasalahan-permasalahan yang ada dalam satuan pendidikan. Jika tidak ada komunitas belajar, maka pendidik akan kesulitan menemukan solusi atas permasalahan dalam proses pembelajaran.

● Meningkatkan hasil belajar peserta didik

Melalui ide dan gagasan yang dihasilkan dalam komunitas belajar, maka akan diadakan upaya tindak lanjut. Dengan ide dan gagasan yang akurat, maka permasalahan hasil belajar peserta didik yang lemah akan teratasi. (*)